败给他了

一个 十三岁男孩, 捂着手喊痛, 问他发生什么事…


还逼着他讲英语..不准讲华语.

他努力地想表达,不果.


结果, 竟然用画的.再加旁述,


连马来语也用上了,咦呀咦呀地终于讲完…


败给他了….

何必执着，感恩就好。

面包发了霉，留着只会吃坏肚子，何必？

问题发生了，学会面对解决，留着徒增烦恼，何必？

计划失败了，学会接受承担，留着哀伤绝望 ，何必？

爱情变质了，学会放手遗忘 ，留着苦了自己，何必？

执着于理想，执着于爱情，执着于烦恼，何必？

执着于拥有的，执着于失去的 ，何必？

何必执着，感恩就好。

感恩曾经拥有的，感恩还拥有的，感恩还能继续…

放弃不是逃避，而是为了能更勇敢地继续。

放弃是为了解脱，从烦恼中解脱，从羁绊中解脱。

放弃也是一种选择。

放弃也需要勇气。

世事无法尽如人意，

感恩就好，何必执着。

幸福也需要经营

教师难为

无意中，报章上读到一位家长的信。内容中有一段： “教师们混日子也好， 满怀抱负也好，既然选了这行业，就该认真看待。”看到那行字心沉了一下, 身为一位老师,忍不住想回应。“混日子”如果真想混日子,我不会选这份工。
有孩子的家长,在工作一天下来, 回到家如果发现孩子做错了什么,总会骂上两句.脾气好的可能视而不见. 脾气不好的,拿起藤鞭,孩子少不了皮肉之痛. 教育一个孩子尚且会失控,想想老师们得面对一班三十至四十位学生, 想不打不骂.这老师的道行得很深。
有些家长可以鞭孩子, 可是见到老师在孩子身上留下的鞭痕就很心痛。如果你说:那是因为那是我孩子啊。你可知道老师不也是把你的孩子当自己的孩子一般, 恨铁不成钢。 也或许有老师，真不该把身上的压力转移到孩子身上。 可深一层想，这些压力从哪里？校长要查书，教育局要报告，家长要看成绩。学生不交功课，总不成得等家长自己发现孩子的作业簿一篇空白，找到学校来吧？所以老师得督促啊！虽说督促不一定的用教鞭，可是爱的教育也并非人人皆宜 。
我转到中学执教以来，也还没开鞭过，我虽不鼓励打的教育, 不过也没伟大到爱到深处无怨尤. 如果一班学生成天不交功课,老师不骂不鞭，不理你交不交功课， 只要我把课教完， 那就真的是“混日子”。不只是对学生而言, 即便是老师也会觉得不用催交功课的学校是个天堂。 不管是责骂或是鞭打, 老师当时都是在生气的,生气机体的内分泌功能失调，随之而来的就是血压升高、心跳加快，生气是很累的。可以做微笑的淑女，谁会选择做泼妇？如果你交待功课，三十位学生你只收到一半的簿子，能不心痛？面对质问，只有嬉皮笑脸的孩子，你不会火冒三丈？ 乖巧的孩子忘了一两次， 还能慈言相劝。一再提醒却改不了的孩子把你的谆谆善诱当做你在唱歌。 当然，老师又当了一回母夜叉。
有一点，我反而从友族家长那里得到的尊重，感到安慰。一位家长无法出席家长日，由长子代领小儿子的成绩：“老师，父亲有句话交代，孩子交给你，不乖不听话，你打你管，只要不造成心智身体上的缺陷。”多有智慧的话，当然这家长知道老师的鞭管是适可而之的。把管教权交给老师的同时提醒老师爱护孩子，却给了老师极大的尊重。再说，这话听在小儿子耳里，他还敢不交功课吗？

是弥补错误还是制造另一个错？

今天教育部终于公布取消英语教数理政策，我是失望的。 怎能不失望？从2003 走到2009 大家努力多年，只为了一个试验？老师们曾经努力地学习，为自己努力，为学生努力，为国家努力。政策开始初期，大家花了不少时间开会，上课，考试，学科技。听到这消息大概连英文不流利的老师也会失望吧。
试验失败了，老师可以回头，学生可以吗？听到消息，大家开始为学生担忧。这批学生怎么办？在这段制度下的学生，该喜还是该忧？他们是赚到了还是吃亏了？他们失去的追的回吗？
有人说六年前的决定是个错误，然而目前的决定会不会又是另一个错？接下来的学生不以英文学数理， 他们可有足够的能力站在国际舞台与人竞争？
老师能做的只有在失望之余努力配合，领着学生继续往前走。

天堂与地狱

学校一年级课室，一楼是后六班，二楼是前六班。我教的第四，第六班，在二楼。 要往二楼的课室去总得踏着楼梯往上爬。 下课后的第一堂课，有学生还没进课室， 老师还没驾到。我经过一楼，可见到孙悟空正大战牛魔王， 可听到小鬼们在油炸锅里的惨叫声。 诶！赶紧直通云梯，往二楼去，天使们正乖乖排队等待王母娘娘及玉皇大帝。

从一楼走到二楼，我从地狱走到了天堂。